|
Хасан, Борис Иосифович
Бори́с Ио́сифович Хаса́н (18 мая 1948, Красноярск, СССР — 14 января 2021 года, Красноярск, Россия[1]) — советский и российский психолог и педагог. Создатель российской школы по педагогике развития. Доктор психологических наук, кандидат юридических наук, профессор. БиографияРодился 18 мая 1948 года в г. Красноярске в еврейской семье. В 1967 году поступил в Томский государственный университет, на юридический факультет. В 1972 году окончил Красноярский государственный университет по специальности «правоведение». В 1979 году в Свердловском юридическом институте защитил диссертацию на соискание учёной степени кандидата юридических наук по теме «Тактические и психологические особенности первоначальных следственных действий по делам, связанным с применением огнестрельного оружия».[2] В 1983 году окончил психологический факультет МГУ имени М. В. Ломоносова по специальности «практический психолог».[3] В конце 80-х годов на непродолжительное время вступил в ряды КПСС, членство в которой позже объяснял конъюнктурными соображениями. С 1984 г. консультационная практика, а с 1990 г. по 1995 г. являлся директором Психологического центра консультирования, диагностики, коррекции. В 1996 году защитил диссертацию на соискание учёной степени доктора психологических наук по теме «Продуктивный конфликт, как механизм развития личности».[4] С 1999 года — директор Института психологии практик развития СО РАО (ИППР СО РАО) Профессор кафедры управления человеческими ресурсами Сибирского федерального университета.[3] Руководитель научно-учебной лаборатории мониторинга профессиональных компетенций. Читает базовые и специализированные курсы: Методологические проблемы психологии, основы психоанализа, теория и практика конфликта, конфликты половозрастной идентификации. Один из авторов проекта психолого-педагогического факультета СФУ и первой городской университетской гимназии «Универс». Научная деятельностьУчаствовал в организационно-деятельностных играх, проводимых на территории позднего СССР Г. П. Щедровицким, становится активным приверженцем системно-мыследеятельностной методологии. Имеет свыше 150 опубликованных научных работ, из них пять монографий. Редактор ежегодника «Бюллетень клуба конфликтологов». Совмещает научную работу с практикой консультирования, экспертизы (в том числе судебной), тренинга и организации ОДИ. Председатель Красноярского регионального отделения Российского психологического общества и председатель регионального отделения Федерации психологов образования России.[3] Эксперт Института «Открытое общество», Совета Европы, «Фонда Форда». Исследовательские интересы сосредоточены вокруг тем:
С 1993 года принимает участие в различных научно-исследовательских проектах. В 1993-1994 годах — базовая экспериментальная школа-лаборатория как научно-педагогический комплекс в системе образования региона (соруководитель) (Фонд «Культурная инициатива» и Министерство образования РФ). В 1995-1996 годах — разработка учебного возрастноориентированного курса для подростковой школы (руководитель авторского коллектива) (Фонд «Открытое общество»). В 1997-1998 годах — проект переподготовки работников учебных заведений по гражданскому образованию (соруководитель) (Совет Европы). 1997-1998 годах — проект комплексной профилактики наркозависимости. (руководитель) (Администрация Красноярского края и города Красноярска). С 2000 года — профилактика зависимых форм поведения. (Управление образования Красноярского края — Британский Совет). Разработка инструментария для измерения индивидуального прогресса (Дельта-тест). (НФПК). С 2007 года — разработка и апробация моделей повышения квалификации. (Министерство образования и науки РФ) Награды
Научные трудыМонографии
Учебные пособия
Статьи
Примечания
Ссылки
|
||||||||||||||||||||||||||||
Portal di Ensiklopedia Dunia
