|
Фонематический слухФонематический слух — фонетическая теория обучения чтению и письму, предложенная психологом Элькониным Даниилом Борисовичем, которая заключается в том, что письмо и чтение возможны лишь при обработке отдельных фонем. Термин не признаётся лингвистикой в России и за рубежом, а за пределами территории бывшего СССР вообще не используется в области педагогики. Консенсус лингвистов состоит в том, что фонемы не относятся к элементарным частями речи и должны изучаться как отдельные звуки без привязки к языку. Минимальной языковой единицей фонетика признаёт просодию. Просодия же признаёт, что при образовании слога из фонем человеком также используются суперсегментные фонемы (хронемы[англ.]), небуквенные фонемы тона (тонемы) и другие.[1] Концепция Эльконина внедрилась во многие начальные школы СССР в 1982 году, но подверглась резкой критике. Множество психологов и дидактов усомнилось в пользе применения концепции «фонематического слуха» в целях образования. Причиной являлся ряд аспектов:[2][3]
В отдельных случаях интеллект дислексика может быть выше среднего (например, как у Тома Круза). Такие люди могут научиться скорочтению, но не фонематически, а визуально-образно.[5] Последняя редакция федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с первого по четвёртый класс (ФГОС НОО) исключила поддержку теории «фонематического слуха» и фонетических методик Эльконина на государственном уровне.[6][7] Регламентированные требования к обучению чтению включают умение читать по слогам и понимать прочитанное. Поскольку понимание, а не скорость чтения, является главным критерием качества чтения, из стандарта изъяты скоростные нормативы, когда-то предложенные Элькониным и последователями. Несмотря на то, что множество популярных курсов обучения в начальной школе, основанных на учебно-методических комплектах (УМК) «Школа XXI век» и «Школа России», базово используют традиционный фонетическо-слоговой метод обучения, в выпущенных методических требованиях и планах обучения исключено учение о «фонематическом слухе». Со второго класса вводятся «словарные таблицы»[8][9], в которых содержащиеся слова рекомендуется заучивать целиком. В первую очередь это касается слов, где из-за их орфографических особенностей попытка писать по фонетической транскрипции приведёт к очевидному стимулированию безграмотности. Методистами выпущены словарные таблицы с обобщением по всем одобренным Минобрнаукой учебникам для начальной школы.[9] Тем не менее, «фонематический слух» продолжает применяться сторонниками Эльконина, оставаясь популярным среди преподавателей и дидактиков.[10] Согласно ФЗ «Об образовании», для применения методики школа должна отказаться от УМК «Школа России» и «Школа XXI век» с их пособиями и оформить использование методики как локальный нормативный акт, утвердив его в РОНО. Это не снимает обязанности со школы выполнять федеральные требования из ФГОС. При выпуске из четвёртого класса государственный контроль знаний будет производиться по федеральным требованиям, а не локальным актам школы. См. такжеПримечания
Ссылки |
Portal di Ensiklopedia Dunia
