Фонд Развития Интернет

Фонд развития интернет
Изображение логотипа
Тип Некоммерческая организация
Основание 2000 год
Основатели «Релком. Деловая сеть», «Демос—Интернет»
Расположение  Россия: Москва, Пресненский Вал, 17, стр. 1
Ключевые фигуры Солдатова Галина (директор)
Отрасль Информационные технологии
Продукция Научные исследования, Образовательные программы, Научно-популярная литература
Сайт fid.su

Фонд развития Интернет (ФРИ) — российская некоммерческая организация, основанная интернет-компаниями «Релком. Деловая сеть» и «Демос—Интернет» в 2000 году.

Цель Фонда — поддержка разнообразных проектов по развитию сети Интернет и информационной инфраструктуры, созданию и внедрению новейших информационных технологий. Среди основных задач ФРИ: поддержка проектов по защите информации в сети Интернет; организация и проведение научных исследований в области инфокоммуникационных технологий; содействие развитию интернета, как безопасного пространства для детей и молодежи; содействие развитию цифровой грамотности широких слоев населения Российской Федерации.

История

В декабре 2000 года был подписан Меморандум о взаимопонимании между Российским Научно-Исследовательским Институтом Развития Общественных Сетей (РосНИИРОС) и Фондом Развития Интернет, в результате которого было заключено «Соглашение об участии Фонда Развития Интернет в развитии Реестра .su сети Интернет» и образован Регламентный Комитет Реестра .su. С этого момента Фонд Развития Интернет стал администратором зоны .su и уполномоченным органом, осуществляющим управление доменом .su в интересах локального и мирового интернет-сообщества и аккредитацию Регистраторов в зоне .su.

Деятельность Фонда

Фонд принимает активное участие в формировании общемировой доменной политики, является членом ассоциации азиатско-тихоокеанских регистратур доменов верхнего уровня (APTLD), ведет работу в ряде рабочих групп Корпорации по управлению доменными именами и IP-адресами (ICANN). В целях противодействия и предупреждения фактов нарушений, связанных с неправомерным использованием доменных имен в домене .su, Фонд Развития Интернет сотрудничает с ведущими российскими экспертными организациями в области реагирования на компьютерные инциденты.

ФРИ является участником Международного исследовательского консорциума информационной безопасности. Совместно с Национальным исследовательским институтом «Высшая школа экономики», а именно с его структурным подразделением — Московским институтом электроники и математики имени А. Н. Тихонова — работает по созданию Центра развития интернет-инфраструктуры.

В 2009 году ФРИ выступил инициатором и активным организатором[1] Года Безопасного Интернета в России[2]. Начиная с 2009 года и по настоящее время, Фонд организует ежегодные научно-практические конференции, посвященные Всемирному Дню безопасного Интернета. Также Фонд является инициатором и одним из организаторов ежегодного Всероссийского конкурса «Позитивный контент».

Исследовательские проекты Фонда

Фонд Развития Интернет с 2007 года проводит психологические и социально-психологические исследования, посвященные проблемам восприятия и использования цифровых технологий детьми и молодёжью, в том числе популяционные исследования, охватывающие все федеральные округа Российской Федерации[3][4][5]. Фонд участвует в международных исследованиях совместно с Лондонской школой экономики и политических наук в рамках проектов EU Kids II—IV[6], а также с Институтом по защите и безопасности граждан при Центре совместных исследований Европейской Комиссии (Institute for the Protection and Security of the Citizen[англ.] (IPSC) в рамках проекта «Young Children (0-8) and Digital Technology»[7][8]. За 2007—2019 годы общее количество респондентов различных возрастов превысило 20 тысяч человек. Благодаря этому Фонд располагает актуальными данными об интенсивности и характере интернет-активности детей и их родителей[9], об основных факторах риска[10][11][12][13], с которыми пользователи сталкиваются при использовании Интернета, об особенностях детско-родительских отношений в контексте использования цифровых технологий[14][15], проблемах цифровой социализации[16], механизмах интернет-зависимости[17][18], а также об уровне реального владения цифровыми технологиями среди представителей разных поколений[19][20].

Результаты исследований представлены в более чем 100 научных статьях и монографиях,[21] а также в выступлениях сотрудников Фонда в СМИ[22][23][24][25].

Образовательные проекты

ФРИ разрабатывает образовательные программы повышения цифровой компетентности для разных поколений интернет-пользователей, начиная от младших школьников и до граждан предпенсионного и пенсионного возраста. Качество программ гарантировано уникальной научной базой, многолетним опытом исследовательской, методической и практической работы. При поддержке партнеров через программы повышения цифровой компетентности, разработанные Фондом, прошло свыше 320 000 детей, подростков, педагогов и родителей в различных регионах Российской Федерации. Сотрудниками Фонда были изданы учебно-методические пособия по повышению цифровой компетентности детей и подростков[26][27][28], а также пособие для людей предпенсионного и пенсионного возрастов[29] по освоению интернета. Совместно с Роскомнадзором было подготовлено учебно-методическое пособие для педагогов по защите и управлению персональными данными, включающее уроки для школьников. Совместно с издательством «Русское слово» подготовлены рабочие тетради и тренажеры по курсу «Кибербезопасность»[30][31] по внеурочной деятельности для 5-9 классов в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Информационно-просветительская деятельность

Под редакцией Фонда выпускается информационно-аналитический журнал «Дети в информационном обществе», который был учрежден в рамках Года Безопасного Интернета в России при поддержке Министерства связи и массовых коммуникаций РФ и Министерства образования и науки РФ в 2009 году. Факультет психологии МГУ имени М. В. Ломоносова осуществляет научную поддержку издания. Содержание журнала сосредоточено на вопросах развития, социализации и обучения детей в современном мире глобальных перемен и интенсивного развития. Журнал распространяется бесплатно и ориентирован на родителей, учителей, школьных психологов и всех, кто работает с детьми. Журнал доступен в электронном варианте на сайте фонда, а также в бумажном виде. Свидетельство о регистрации СМИ: ПИ ФС77-45884 от 15 июля 2011 г., Роскомнадзор. ISSN 2313-075X.

Проект Линия помощи «Дети онлайн»

Всероссийская линия помощи «Дети онлайн» — служба телефонного и онлайн-консультирования, которая оказывает психологическую и информационную поддержку пользователям интернета при столкновении с проблемами в процессе его использования. Линия помощи начала свою работу в 2009 году в рамках Года Безопасного Интернета в России при поддержке Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации.[источник не указан 1365 дней]

Награды

Информационный портал Фонда «Дети онлайн», посвященный социальной, образовательной и исследовательской деятельности Фонда, в 2011 году стал лауреатом Премии Рунета в категории «Безопасный Рунет»[32].

Партнеры Фонда

Министерство связи и массовых коммуникаций Российской Федерации, Министерство образования и науки Российской Федерации, Роскомнадзор, Российская ассоциация электронных коммуникаций, Лаборатория Касперского, ПАО МТС, ОАО МГТС, МГУ имени М. В. Ломоносова, Российская академия образования, Высшая школа экономики, Региональный общественный центр интернет-технологий, Российская государственная детская библиотека, Академия социального управления, Региональный общественный центр интернет-технологий, Политехнический музей, Лондонская школа экономики и политических наук, EU Kids Online, Institute for the Protection and Security of the Citizen[англ.] (IPSC) и другие.

Источники

  1. ↑ Стартует Всероссийский конкурс социальной рекламы в форме видеороликов и плакатов «Безопасный интернет – детям». Press Release (25 ноября 2009). Дата обращения: 20 февраля 2019. Архивировано 8 марта 2019 года.
  2. ↑ Открытое заседание Оргкомитета Года Безопасного Интернета в России – результаты совместной работы за I полугодие 2009 года. Координационный центр национального домена сети Интернет (20 августа 2009). Дата обращения: 1 марта 2019. Архивировано 8 марта 2019 года.
  3. ↑ Г. У. Солдатова, Е. Ю. Зотова, А. И. Чекалина, О. С. Гостимская. Пойманные одной сетью: социально-психологический анализ представлений детей и взрослых об интернете. — М.: Фонд Развития Интернет, 2011. — 176 с. — 300 экз. Архивировано 21 января 2022 года.
  4. ↑ Г. Солдатова, Е. Рассказова, Е. Зотова, М. Лебешева, П. Роггендорф. Дети России Онлайн: риски и безопасность. Результаты международного проекта EU Kids Online II в России. — М.: Фонд Развития Интернет, 2012. — 213 с. Архивировано 25 ноября 2021 года.
  5. ↑ Г. У. Солдатова, Т. А. Нестик, Е. И. Рассказова, Е. Ю. Зотова. Цифровая компетентность российских подростков и родителей: результаты всероссийского исследования. — М.: Фонд Развития Интернет, 2013. — 14 с. — ISBN 978-5-9904706-1-3. Архивировано 8 марта 2019 года.
  6. ↑ G. Soldatova et al. Russian Kids Online: risks and safety. Key findings of the EU Kids Online II survey in Russia (англ.). — М., 2012. — 235 p. Архивировано 9 сентября 2016 года.
  7. ↑ Digital Childhoods. Technologies and Children’s Everyday Lives (англ.) / Ed. Susan J. Danby et al.. — Springer Nature Singapore Pte Ltd, 2018. — 289 p. — (International Perspectives on Early Childhood Education and Development book series (CHILD, volume 22)). — ISBN 978-981-10-6484-5. Архивировано 20 января 2022 года.
  8. ↑ G. Soldatova et al. Rules of engagement: Family rules on young children's access to and use of digital technologies // Digital Childhoods (англ.). — Springer, 2018. — P. 131–145.
  9. ↑ Солдатова Г. У., Рассказова Е. И., Нестик Т. А. Цифровое поколение России: компетентность и безопасность. — М.: «Смысл», 2017. — 375 с. — 300 экз. — ISBN 978-5-89357-363-3. Архивировано 8 марта 2019 года.
  10. ↑ Soldatova G. U., Rasskazova E. I. Adolescent safety on the internet: Risks, coping with problems and parental mediation // Russian Education and Society. — M.E. Sharpe Inc., 2016. — Т. 58, № 2. — С. 133–162. — ISSN 1060-9393. — doi:10.1080/10609393.2016.1214492.
  11. ↑ Солдатова Г. У., Шляпников В. Н., Журина М. А. Эволюция онлайн-рисков: итоги пятилетней работы линии помощи «Дети онлайн» // «Консультативная психология и психотерапия» : научный журнал. — М.: МГППУ, 2015. — Т. 23, № 3. — ISSN 2075-3470. Архивировано 21 сентября 2018 года.
  12. ↑ Солдатова Г. У., Ртищева М. А., Серёгина В. В. Онлайн-риски и проблема психологического здоровья детей и подростков // Академический вестник : научный журнал. — М.: АСоУ, 2017. — Т. 3, № 25.
  13. ↑ Soldatova G., Zotova E. Coping with online risks: The experience of russian schoolchildren (англ.) // Journal of Children and Media. — Taylor & Francis, 2013. — Vol. 7, no. 1. — P. 44–59. — ISSN 1748-2798.
  14. ↑ Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. Цифровая ситуация развития межпоколенческих отношений: разрыв и взаимодействие между подростками и родителями в Интернете // «Мир психологии». — М.: МПСУ, 2017. — № 1(89). — С. 134–143. Архивировано 26 декабря 2024 года.
  15. ↑ Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. «Цифровой разрыв» и межпоколенческие отношения родителей и детей // «Психологический журнал» : научный журнал. — М.: Институт психологии РАН, 2016. — Т. 37, № 6. — С. 83—93. — ISSN 0205-9592.
  16. ↑ Солдатова Г.У. Цифровая социализация в культурно-исторической парадигме: изменяющийся ребенок в изменяющемся мире // «Социальная психология и общество» : научный журнал. — М.: МГППУ, 2018. — Т. 9, № 3. — С. 71—80. — ISSN 2221-1527. — doi:10.17759/sps.2018090308. Архивировано 8 марта 2019 года.
  17. ↑ Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. Чрезмерное использование интернета: факторы и признаки // «Психологический журнал» : научный журнал. — М.: Институт психологии РАН, 2013. — Т. 34, № 4. — С. 105—114. — ISSN 0205-9592.
  18. ↑ Интернет-зависимость: психологическая природа и динамика развития / Сост. и ред. А. Е. Войскунский. — М.: «Акрополь», 2009. — 279 с. — ISBN 978-5-98807-037-5. Архивировано 8 марта 2019 года.
  19. ↑ Солдатова Г. У., Рассказова Е. И., Зотова Е. Ю. Российские подростки и родители: цифровая компетентность и онлайн-риски // Академический вестник : научный журнал. — М.: АСоУ, 2017. — Т. 3, № 25. — С. 7–18. Архивировано 8 марта 2019 года.
  20. ↑ Солдатова Г. У., Рассказова Е. И. Модели цифровой компетентности и деятельность российских подростков онлайн // «Национальный психологический журнал» : научный журнал. — М.: Российское психологическое общество, 2016. — № 2(22). — С. 50–60. — ISSN 2079-6617. Архивировано 8 марта 2019 года.
  21. ↑ Солдатова Галина Уртанбековна - пользователь, сотрудник. ИСТИНА. Институт механики МГУ. Дата обращения: 4 января 2022. Архивировано 23 января 2022 года.
  22. ↑ Елена Кудрявцева. «Запреты рождают инфантилизм». Психолог Галина Солдатова — о целесообразности борьбы с гаджетами в школе // «Огонёк» : журнал. — М.: ИД «Коммерсантъ», 2018. — 18 июня (№ 22). — С. 32. — ISSN 0131-0097. Архивировано 8 марта 2019 года.
  23. ↑ Елена Кудрявцева. «Каждый второй ребенок в интернете в группе риска» // «Огонёк» : журнал. — М.: ИД «Коммерсантъ», 2017. — 27 февраля (№ 8). — С. 26. — ISSN 0131-0097.
  24. ↑ Ася Стародубцева. Жизнь онлайн. Основы информационной безопасности. «Учительская газета» (19 декабря 2017). Дата обращения: 4 января 2022. Архивировано 29 июля 2020 года.
  25. ↑ Михаил Карпов. «Могли бы и устыдиться, но нет». Кто становится объектом травли в школе. Lenta.ru (12 октября 2016). Дата обращения: 4 января 2022. Архивировано 22 октября 2021 года.
  26. ↑ Интернет: возможности, компетенции, безопасность. Методическое пособие для работников системы общего образования. Лекции. Часть 1 / Г. Солдатова, Е. Зотова, М. Лебешева, В. Шляпников. — Центр книжной культуры Гутенберг Москва, 2013. — 165 с (2013). Дата обращения: 4 марта 2019. Архивировано 8 марта 2019 года.
  27. ↑ Интернет: возможности, компетенции, безопасность. Методическое пособие для работников системы общего образования. Практикум. Часть 2 / Г. Солдатова, Е. Зотова, М. Лебешева, В. Шляпников. — Центр книжной культуры Гутенберг Москва, 2013. — 137 с. (2013). Дата обращения: 4 марта 2019. Архивировано 8 марта 2019 года.
  28. ↑ Солдатова Г. У. Полезный и безопасный интернет. Правила безопасного использования интернета для детей младшего школьного возраста: практическое пособие / под ред. Г.У. Солдатовой; 3-е изд., перераб. и доп. — Федеральный институт развития образования Москва, 2017. — 64 с. (2017). Дата обращения: 4 марта 2019. Архивировано 8 марта 2019 года.
  29. ↑ Простые компьютерные уроки для тех, кому за 50. Компьютер и Интернет - это просто / Д. А. Кольчугин, М. И. Лебешева, Е. И. Серёгина, Г. У. Солдатова. — АСТ Москва, 2015. — 160 с. (2015). Дата обращения: 7 марта 2019. Архивировано 8 марта 2019 года.
  30. ↑ Солдатова Г. У., Чигарькова С. В. Рабочая тетрадь по курсу "Кибербезопасность" для 5 класса общеобразовательных организаций. — Русское слово-учебник, 2018. — 64 с. (2018). Дата обращения: 4 марта 2019. Архивировано 8 марта 2019 года.
  31. ↑ Солдатова Г. У., Чигарькова С. В., Пермякова И. Д. Тренажёр по курсу "Кибербезопасность" для 6 класса общеобразовательных организаций. — Русское слово - учебник Москва, 2018. — 56 с. (2018). Дата обращения: 4 марта 2019. Архивировано 8 марта 2019 года.
  32. ↑ Объявлены победители "Премии Рунета-2011" - РИА Новости, 25.11.2011. Дата обращения: 7 марта 2019. Архивировано 30 ноября 2020 года.