Куклотерапия

Куклотерапи́я — метод психологической помощи детям, подросткам и их семьям[1], заключающийся в коррекции их поведения посредством кукольного театра, разработанный детскими психологами И. Я. Медведевой и Т. Л. Шишовой[2]^[неавторитетный источник]. Данный метод призван помочь в устранении болезненных переживаний у детей, укреплять их психическое здоровье, улучшать социальную адаптацию, развивать самосознание, разрешать конфликты в условиях коллективной творческой деятельности[2]. В соответствии с данным методом с любимым для ребёнка персонажем разыгрывается в лицах история, связанная с травмирующей его ситуацией[3].

В куклотерапии применяются разнообразные куклы: от отдельно взятых персонажей до представителей многочисленных видов театральных кукол (куклы-марионетки, штоковые куклы, пальчиковые, варежковые, плоскостные, ростовые и многие другие)[4].

Куклотерапию разные исследователи относят к различным методам психотерапевтического воздействия: к психодраме (И. Я. Медведева, Т. Л. Шишова), игротерапии (Тащева А., Гриднева С.), арт-терапии (Денисова Г., Лебедева Л.) — либо выделяют её в отдельный метод[5].

Виды

Различают[2] индивидуальную и групповую формы куклотерапии.

Функции

Выделяют[2] следующие функции куклотерапии:

• коммуникативная — формирование эмоционального контакта детей в коллективе;
• релаксационная — снятие эмоционального перенапряжения;
• воспитательная — психокоррекция проявлений личности в игровых моделях жизненных ситуаций;
• развивающая — развитие психических процессов (памяти, внимания, восприятия и т. д.), моторики;
• обучающая — обогащение информацией об окружающем мире.

Примечания

1. Гребенщикова Л. Г. Программы групповой психологическое работы, основанные на изготовлении кукол Архивная копия от 15 июля 2014 на Wayback Machine // ИГРА И ИГРУШКИ В ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ, РАЗВИТИИ И ОБРАЗОВАНИИ: Материалы II международной научно-практической конференции 1-2 апреля 2013 года. С. 161—165.
2. Адам К. В. Куклотерапия как средство формирования социальной уверенности у детей старшего дошкольного возраста Архивная копия от 3 марта 2022 на Wayback Machine
3. Якушева Г. И. Народная кукла как современное педагогическое средство (недоступная ссылка) // Начальная школа. 2004. № 12. С. 54-56.
4. Меньшикова В. С. Развитие познавательных способностей у детей раннего возраста средствами куклотерапии (недоступная ссылка)
5. Иванушкина Е. В. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами куклотерапии и песочной терапии Архивная копия от 9 марта 2016 на Wayback Machine. С. 41-43.

Литература

• Адам К. В. Куклотерапия как средство формирования социальной уверенности у детей старшего дошкольного возраста.
• Войцехович Л. Куклотерапия. С. 36-37.
• Гребенщикова Л. Г. Программы групповой психологическое работы, основанные на изготовлении кукол // ИГРА И ИГРУШКИ В ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ, РАЗВИТИИ И ОБРАЗОВАНИИ: Материалы II международной научно-практической конференции 1-2 апреля 2013 года. С. 161—165.
• Гребенщикова Л. Г. Основы куклотерапии. Галерея кукол. СПб.: Речь, 2007. 80 с.
• Ермакова Е. А. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РОЛЕВОЙ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ПОДРОСТКОВ С ДВОЙНЫМ СЕНСОРНЫМ НАРУШЕНИЕМ // ИГРА И ИГРУШКИ В ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЕ, РАЗВИТИИ И ОБРАЗОВАНИИ: Материалы II международной научно-практической конференции 1-2 апреля 2013 года. С. 166—167.
• Иванушкина Е. В. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами куклотерапии и песочной терапии. С. 41-43.
• Меньшикова В. С. Развитие познавательных способностей у детей раннего возраста средствами куклотерапии
• Проскурня И. А. Куклотерапия как средство формирования личности младшего школьника // Начальное образование, № 6. 2011. С. 27-28.
• Якушева Г. И. Народная кукла как современное педагогическое средство // Начальная школа. 2004. № 12. С. 54-56.