|
Зримые голоса
«Зримые голоса: путешествие в мир глухих» — книга американского невролога Оливера Сакса, вышедшая в 1989 году. Книга затрагивает множество тем, связанных в исследованиях проблем глухих, включая жестовые языки, неврологию глухоты, историю лечения глухих американцев, а также лингвистические и социальные проблемы, с которыми сталкивается сообщество глухих. В нем также содержится рассказ очевидца протеста студентов «Президент глухих» в марте 1988 года в Галлодетском университете — единственном в мире вузе для глухих и слабослышащих. «Зримые голоса» — пятая книга Сакса[1][2]. Книга состоит из трёх частей:
Людей, страдающих врожденной глухотой — менее 10 % от всего населения Земли. В своей книге Сакс ссылается на труды известных учёных и практический опыт, накопленный на острове Мартас-Винъярд (люди с наследственной глухотой), городов Фримонт и Рочестер (общины глухих и плохо слышащих) и др. Мир глухих Отношение языка к мышлению составляет, по мнению Сакса, глубочайшую, главную проблему для человека, изучающего мир глухих. В прежние времена, до изобретения электронных приборов, глухие могли усвоить только то, что сообщали учителя или то, что заставляли их выучить. Аббат ву л`Эпе (18 в.) обучился жестовому языку у своих воспитанников (они пользовались французским жестовым языком), разработал метод обучения глухих чтению и письму по-французски. Аббат придерживался мнения, что глухим обязательно нужно овладевать звучащим языком[3]. Философ Кондильяк, побывавший в этой школе, стал её апологетом. Европейцы заинтересовались судьбой глухих, «их приняли в человеческое общество, признали как полноправных членов общества». Стали появляться глухие писатели, глухие инженеры, глухие философы и др. С приездом в США в 1816 году Лорана Клерка стало меняться отношение к глухим и в Америке. Познакомившись с миром глухих, Сакс пришёл к выводу, что жест является первичным, фундаментальным языком головного мозга человека. Например, малыши, которым нет и года, жестами могут объяснить свои желания. Мышление в жестах.jpg) Оливер Сакс заинтересовался миром глухих, когда ему на рецензию прислали книги Харлана Лейна. Он задумался о том, что происходит с нами, если мы лишаемся возможности овладеть языком. Развивается ли речь спонтанно и естественно или это развитие требует контакта с другими людьми? В качестве врача-невролога ему приходилось иметь дело с пациентами, страдающими афазией[4]. В Брэйфилдской школе для глухих Сакс познакомился с Джозефом, родившимся глухим. Впервые мальчик пошёл в школу в 11 лет. В собственной семье мальчик был изгоем, как он позже рассказал, очень страдал из-за отсутствия общения. В школе Джозеф начал понемногу осваивать амслен и общаться с другими людьми. Его родители не знали жестового языка, и мальчик хотел всё время оставаться в школе. Джозеф, которого прежде считали умственно отсталым, стал постепенно удивлять других своими успехами. В результате своих наблюдений Сакс пришёл к выводу, что язык и мышление (в биологическом плане) имеют разное происхождение. Человеческое существо в отсутствие языка не становится умственно отсталым, но оно замыкается в рамках своего узкого мышления (с таким подходом не был согласен Уильям Джеймс)[5].  Сакс считал, что на самом глубинном уровне люди мыслят не музыкой и не уравнениями и т. д. (приводит в качестве примеров Бетховена, Ньютона, Эйнштейна и др.) Опираясь на пример острова Мартас-Винъерд, Сакс считал, что в первом поколении глухие люди вырабатывают понятный для всех простой жестовый язык, лишенный всякой грамматики. Грамматика появляется только в следующем поколении, когда дети привносят его в суррогатный язык взрослых. Эта точка зрения была опровергнута позже, когда лингвисты смогли наблюдать развитие жестовых языков (в частности, никарагуанского жестового языка). Оливер Сакс приводит пример того, с какими трудностями сталкивается педагог при обучении глухого ребёнка. Если усвоение названий предметов возможно при помощи рисунков, то для объяснения местоимений и прилагательных этот метод не подходит. Глухой ребёнок вместо «большой» пишет, например, «Джон как слон» и т. д. Эрик Леннеберг считает, что проблемы у глухого ребёнка возникают по достижении им трёхлетнего возраста и в дошкольном периоде легко поддаются коррекции. Но большинство исследователей пришли к выводу, что у ребёнка могут возникнуть большие коммуникативные и когнитивные проблемы, если ребёнка не обучить языку как можно раньше. Революция глухихВ третьей части своей книги О. Сакс рассказывает об истории избрания «глухого» ректора в Галлодетском университете. ОтзывыКритики книги «Зримые голоса» (Seeing Voices) согласились с тем, что книга очень информативна. Издательство Weekly охарактеризовало его как «чрезвычайно волнующее и заставляющее задуматься». Хотя Дебра Берланстайн из Library Journal охарактеризовала книгу как проницательную, она кажется ей более подходящей для научной аудитории, чем некоторые из наиболее популярных книг Сакса[6]. Ссылки
Примечания
|
||||||||||||||||||||||||||
Portal di Ensiklopedia Dunia
