Pada tahun 1636, Belanda memulai sekolah untuk orang Sinckan yang tidak hanya mengajarkan pelajaran agama, tetapi juga menyediakan sekolah sastra Barat. Karena Belanda menganjurkan pekerjaan misionaris dilakukan dalam bahasa ibu, sekolah itu diajarkan dalam bahasa Sinckan . Misionaris Robertus Junius mencatat dalam laporan pendidikannya tahun 1643 bahwa sekolah Sinckan telah mendaftarkan 80 siswa, 24 di antaranya belajar menulis dan 8 hingga 10 memiliki tulisan tangan yang kuat, sementara di sekolah tetangga Baccaluan (sekarang Anding ) ada 90 siswa, yang 8 tahu bagaimana menulis.
Selain dakwah, para misionaris juga menyusun kamus dan buku-buku ajaran agama; mereka menerjemahkan Injil Matius ke dalam bahasa Sinckan dan juga menyusun kosakata Favorlang , bahasa aborigin lainnya. Ini akan menjadi sumber penting untuk penelitian selanjutnya. Dokumen Sinckan yang paling penting adalah kontrak antara Sinckan dan pemukim Han.
dinasti Qing
Di bawah pemerintahan Dinasti Qing , banyak sekolah tradisional didirikan, kebanyakan mempelajari klasik Cina seperti ajaran Konfusius . Pendidikan terbatas pada anak-anak dari orang tua yang mampu, karena tidak ada sekolah umum dan sekolah gratis. “Bahkan sekolah-sekolah berbayar membatasi pengajaran mereka pada kurikulum bahasa Mandarin biasa, yang pertama-tama dikhususkan untuk mempelajari karakter , dan, jika diinginkan pendidikan yang lebih tinggi, pada penguasaan klasik Tiongkok… yang di negeri-negeri barat dan di Jepang dianggap perlu bagi orang yang terpelajar, dan kecenderungan umum pelatihan mereka adalah untuk meningkatkan konservatisme dan kecintaan pada adat-istiadat kuno." [1]
Kekaisaran Jepang
Selama periode Jepang kehadiran sekolah untuk anak-anak Formosa meningkat dari 3,8% pada tahun 1904 menjadi 71,3% pada tahun 1943 dan melek huruf di Formosa menjadi umum.[1] Sekolah modern dibentuk dengan pendirian sekolah dasar yang meluas sementara sekolah tinggi untuk orang Formosa tetap jarang dan sekolah menengah dan perguruan tinggi sebagian besar untuk warga negara Jepang. Dalam kasus-kasus khusus, orang Formosa menerima sekolah yang lebih tinggi dan banyak yang pergi ke Jepang untuk studi lebih lanjut.
Republik Tiongkok/Taiwan
Setelah Formosa berada di bawah kendali Republik Tiongkok/Taiwan pada tahun 1945, pendidikan di Formosa menjadi sintesis dari sistem Jepang dan sistem Tiongkok yang diterapkan oleh pemerintah Nasionalis Tiongkok . Selama 20 tahun pertama pemerintahan Nasionalis Tiongkok, sekolah wajib terdiri dari enam tahun pendidikan sekolah dasar, yang juga merupakan durasi di bawah pemerintahan Jepang. Pada tahun 1968, ini diperpanjang menjadi sembilan tahun.
Setelah menguasai Formosa, Republik Tiongkok/Taiwan berusaha untuk merombak pendidikan di pulau itu, sebuah proses yang melibatkan politisasi sekolah umum dan membatasi sekolah swasta. Ini menjadi lebih mendesak ketika RT dan pemerintah Nasionalisnya mengasingkan diri ke pulau itu pada tahun 1949 untuk melarikan diri dari Partai Komunis Tiongkok dan Republik Rakyat Tiongkok/Cina yang baru mulai berdiri.. Pendidikan mengambil kembali dimensi kolonial, kali ini untuk menciptakan identitas nasional baru (suatu proses yang disebut oleh sarjana Republik Tiongkok Ting-Hong Wong sebagai “kolonialisme nasional”). Pada akhir 1950-an, pemerintah menyerah pada tekanan dari komunitas Formosa yang lebih tua dan imigran Daratan baru-baru ini, dan memberlakukan serangkaian reformasi pendidikan, termasuk pemulihan sekolah swasta (dengan langkah-langkah yang diambil untuk memastikan kesetiaan politik mereka).[1]
