Числовая грамотность

Числова́я гра́мотность (англ. Numeracy) — способность человека работать с числами и связанными с ними математическими понятиями. Термин впервые появился в 1959 году в Британской комиссии по образованию.

Числовая грамотность включает не только умение выполнять формальные операции с числами, но и способность понимать, чему данное число соответствует в реальной жизни.

Значение термина, в свою очередь, может варьировать. Например, в большинстве исторических исследований числовая грамотность определяется как умение правильно называть свой точный возраст. Это связано с тем, что существует ограниченное количество источников, из которых можно получить информацию о числовой грамотности населения в ранние года. В то же время, тенденцию к округлению возраста до 5 или 10 можно вычислить по большинству архивных документов, к примеру по спискам зарегистрированных браков, где обычно указывается возраст каждого из брачующихся[1].

Умение считать включает в себя ряд навыков: способность выполнять основные математические функции (расчёты, дроби, алгебра, геометрия), понимать время, деньги, измерения, графики, вероятность и способность выполнять многоэтапные математические операции[2].

Детский возраст

Детство считается важным этапом жизни для развития навыков счёта и грамотности. Есть много компонентов, которые играют ключевую роль в развитии навыков счёта в юном возрасте, таких как социально-экономический статус, воспитание, домашняя среда обучения, возраст[3][4]. Математическая тревожность начинается в раннем возрасте и не всегда связана с математическими способностями[2]. Пример можно найти в исследованиях влияния гендерных предубеждений и стереотипов на интеллект. Исследователи описывали ситуации, в которых женщины, с раннего возраста получавшие культурные сигналы и стереотипы о том, что они плохо справляются со счётом, позже плохо справляются с числовыми тестами[5][2].

В зависимости от уровня грамотности или счёта в юном возрасте можно прогнозировать рост грамотности и/или навыков счёта в будущем развитии. Навыки чтения и математики со временем связаны. И у детей, испытывающих трудности в одной области, высока вероятность возникновения трудностей в другой области[6].

Внешние ссылки

Примечания

  1. ↑ Baten, J., Szołtysek, M., & Campestrini, M. (2017). Girl power in eastern Europe? The human capital development of central-eastern and eastern Europe in the seventeenth to nineteenth centuries and its determinants. European Review of Economic History 21(1), 29-63.
  2. ↑ 1 2 3 Источник. Дата обращения: 6 июля 2023. Архивировано 7 июля 2023 года.
  3. ↑ Источник. Дата обращения: 6 июля 2023. Архивировано 7 июля 2023 года.
  4. ↑ Источник. Дата обращения: 6 июля 2023. Архивировано 8 июля 2023 года.
  5. ↑ C. M. Steele. A threat in the air. How stereotypes shape intellectual identity and performance // The American Psychologist. — 1997-06. — Т. 52, вып. 6. — С. 613–629. — ISSN 0003-066X. — doi:10.1037//0003-066x.52.6.613. Архивировано 9 июня 2023 года.
  6. ↑ David J. Purpura, Laura E. Hume, Darcey M. Sims, Christopher J. Lonigan. Early literacy and early numeracy: The value of including early literacy skills in the prediction of numeracy development (англ.) // Journal of Experimental Child Psychology. — 2011-12-01. — Vol. 110, iss. 4. — P. 647–658. — ISSN 0022-0965. — doi:10.1016/j.jecp.2011.07.004. Архивировано 28 марта 2012 года.