Пояснение причин и соответствующее обсуждение вы можете найти на странице Википедия:К удалению/28 июня 2024. Пока процесс обсуждения не завершён, статью можно попытаться улучшить, однако следует воздерживаться от переименований или немотивированного удаления содержания, подробнее см. руководство к дальнейшему действию. Не снимайте пометку о выставлении на удаление до подведения итога обсуждения.
Анску́линг (англ.unschooling; от англ.un- «не» + schooling «обучение в школе»), или бесшко́льное обуче́ние — философия и практика образования, основанная на важности соблюдения в первую очередь интересов ребёнка, когда ребёнок обучается без отрыва от семьи, основываясь на опыте своей повседневной жизни.
По некоторым оценкам, в США приблизительно 2 миллиона школьников обучаются на дому и из них, 10 % придерживается философии анскулинга[1]. Анскулинг законодательно закреплён во всех 50 штатах США[2].
Анскулинг — это один из вариантов домашнего обучения. Иногда их противопоставляют, так как последнее, в отличие от анскулинга, подразумевает следование школьной или иной программе[2].
Термин «анскулинг» придумал в 1970-х годах и использовал педагог Джон Холт, известный как «отец» домашнего обучения (англ.homeschooling)[4][5].
Несмотря на то, что часто анскулинг рассматривают как вариант домашнего обучения, философия анскулеров может быть отлична от философии последних, потому что последние скорее адепты школьной программы[6].
Аргументы анскулеров
Школа отбивает естественное стремление человека к знаниям (любознательность), подменяя его дисциплиной и стремлением получать хорошие отметки[7].
В школе не происходит нормальная социализация, так как школьное сообщество не построено так, как построено нормальное сообщество. Социализация подменяется «социальным дарвинизмом» («выживает сильнейший») либо дисциплиной учителей. Также школьники не могут дозировать общение, так как постоянно находятся в обществе других детей[7].
Постоянное принуждение к учёбе отбивает не только желание, но и умение самостоятельно учиться, ставить себе задачи и решать их, даже при желании это делать. Это затрудняет обучение в институтах, а выпускникам школ — научную работу[8].
Rolstad K. From Illich and Holt to Papert and Khan: How unschooling became possible and powerful // The annual meeting of the American association for the advancement of curriculum studies. — Vancouver, 2012.
Dr. Gina M. Riley. Unschooling: Exploring Learning Beyond the Classroom. — Palgrave Macmillan, 2020. — (Palgrave Studies in Alternative Education). — ISBN 978-3030492915.
Grace Llewellyn.Как бросить школу и начать жить = The Teenage Liberation Handbook: How to Quit School and Get a Real Life and Education. — Lowry House Pub, 1998-09-01. — 435 p. — ISBN 0962959170.
Роберт Т. Кийосаки. Если хочешь быть богатым и счастливым, не ходи в школу? = If You Want to be Rich & Happy, Don't Go to School? — Попурри, 2005. — 384 с. — 11 000 экз. — ISBN 9854833518.
Рустам Курбатов. Школа в стиле "экшн". Дневник директора частной школы. — Образовательные проекты, 2011. — ISBN 978-5-98368-077-7.
Без школы. Юридический путеводитель по семейному образованию и экстернату. — «Ресурс». — 352 с.
Дж. Гатто. Фабрика марионеток. Исповедь школьного учителя = Dumbing Us Down: The Hidden Curriculum of Compulsory Schooling. — Генезис, 2006. — ISBN 5-98563-097-8, 0-86571-231-Х.
Джон Холт. Причины детских неудач. — Дельта, Кристалл, 1996. — (Семейный альбом). — ISBN 5-85366-016-0.
