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Sistema de Créditos Transferibles SCT-ChileEl Sistema de Créditos Transferibles SCT-Chile,es el modelo de crédito académico desarrollado e implementado por las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH), utilizado para medir y armonizar la carga de trabajo académico requerido por un estudiante para lograr los resultados de aprendizaje y las competencias del perfil de egreso de un plan de estudios de educación superior, la que incluye tanto las horas de docencia directa (o presenciales) como las horas de trabajo autónomo del estudiante (o no presenciales).
El SCT-Chile migra el foco de los requerimientos curriculares desde una planificación centrada en los contenidos impartidos por el docente, hacia una planificación centrada en los resultados de aprendizaje y en las actividades que conforman la carga de trabajo real del estudiante, entendiendo el crédito como la unidad de valoración de la actividad académica del estudiante. Para su implementación, el SCT-Chile establece los siguientes valores de referencia del crédito, los cuales son producto de la aplicación de los principios y componentes del Sistema:
ObjetivosLa implementación del SCT-Chile tiene como objetivo fundamental contribuir a mejorar la transparencia, coherencia y pertinencia de los planes de estudio, tendiendo a la mejora de la calidad del proceso formativo a través de la innovación y seguimiento curricular, buscando centrar la formación de los estudiantes en los resultados de aprendizaje y no en los contenidos, explicitando el tiempo promedio requerido por un estudiante para el desarrollo de las competencias de su perfil de egreso. Paralelamente, tiene por objetivo transformarse en el sistema único de créditos académicos para la educación superior chilena, que comprende universidades, centros de formación técnica (CFT) e institutos profesionales (IP), promoviendo la legibilidad entre programas de distintas casas de estudio, nacionales o internacionales (Véase: Guía Práctica Nro. 1 para la instalación del SCT), y favoreciendo la certificación de aprendizajes intermedios y previos obtenidos por los estudiantes, en concordancia con el principio de aprendizaje a lo largo de la vida (Lifelong Learning). HistoriaComo se describe en el Manual para la Implementación del Sistema de Créditos Académicos Transferibles,[1] “El SCT-Chile nace en el año 2003 como respuesta a requerimientos de mayor calidad, transparencia y legibilidad del sistema de pregrado detectadas por el Consejo de Rectores de Universidades Chilenas (CRUCH). Los Rectores concluyeron que las Instituciones de Educación Superior presentaban diseños curriculares que no favorecían una titulación oportuna, sin salidas ni certificaciones intermedias, falta de racionalidad en la carga de trabajo de los estudiantes, mecanismos de evaluación poco efectivos o pertinentes para el aprendizaje de los estudiantes y con un excesivo foco en los contenidos en desmedro de los desempeños". A principios del 2000 se inicia en Chile el desarrollo del Sistema de Créditos Transferibles en el contexto de los procesos de modernización de la educación superior a nivel mundial que se sucedían en Europa (ECTS), Canadá, Australia, Nueva Zelanda, Rusia, India, entre otros, y a nivel latinoamericano con la participación de numerosas universidades chilenas en el proyecto Tuning América Latina, se comenzaron a determinar progresivamente los lineamientos para crear un sistema de créditos académicos que fuese compatible con otros países (Beneitone, 2007).[2] Los principales hitos y acuerdos en el desarrollo del SCT-Chile son:
Componentes del SCT-ChilePrincipios del SCT-ChileEl Sistema de Créditos académicos Transferibles SCT-Chile operacionaliza las directrices acordadas por las universidades pertenecientes al CRUCH, las que constituyen un marco de referencia orientado por los siguientes seis principios:
Niveles de implementaciónEl SCT-Chile ha sido concebido como un sistema de créditos compartido entre instituciones de educación superior, que se implementa a través de los procesos de innovación curricular de los planes de estudio. No obstante se han definido cuatro niveles de implementación, que van desde los acuerdos generales sobre el sistema, hasta su implementación en los programas de las asignaturas de un plan de estudio.
Adicionalmente se propone un nivel denominado Seguimiento a la Implementación del SCT-Chile, el que trata sobre el monitoreo a la incorporación del Sistema en los niveles 2, 3 y 4, con el propósito de realizar ajustes en el caso de la detección de alguna dificultad en el proceso, según se observa en la figura. Manual para la Implementación del SCT-ChileEn agosto de 2013 se presentó ante la comunidad educativa el Manual para la Implementación del Sistema de Créditos Académicos Transferibles, SCT-Chile, libro que a partir de las experiencias exitosas desarrolladas a la fecha en las universidades del CRUCH, propone lineamientos específicos para su implementación. El manual fue elaborado gracias al trabajo del Equipo Ejecutivo del proyecto FIAC SCT/USA 1116 y la Red de Expertos SCT-Chile y financiado por el Ministerio de Educación a través de los Fondos de Innovación Académica (FIAC), constituyendo un segundo impulso en la difusión del Sistema desde la publicación de la Guía Práctica para la Instalación del SCT-Chile en el año 2007. La publicación contiene directrices, sugerencias y ejemplos para la Innovación curricular e implementación del SCT-Chile en las instituciones de educación superior. Estructura del Manual
Referencias
Enlaces externos
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